熊丹，小学英语高级教师，担任光谷六小高段英语教学工作，入职以来，先后在省级以上刊物公开发表教学研究论文七篇，撰写的论文多次获得省级一等奖，教学竞赛多次荣获区级一、二等奖，NOC比赛荣获国家一等奖，主持一项武汉市教育科学规划课题，参与八项教学研究课题，多次荣获区级教学质量“优胜奖”，并被评为区“长飞”教师和区“优秀教师”，深受学生喜欢和家长好评。

(资料图片仅供参考)

一、抓住任何一个可以施教的机会

熊老师自教学以来，一直秉持将课堂交还给孩子们的理念，缜密构架，大胆创新。学习来源于生活，生活亦是舞台。她认为英语学习不仅仅局限于教室，生活之处即学习舞台。

在校——严谨思教。熊老师教学严谨，课上的每一句话都会仔细斟酌。“今天的课备好了吗？”“作业设计合理吗？”“知识点的概括全面吗？”这是她每天上课前都会思考的问题，在她的课堂上，每一个词语、每一个过渡语都能做到逻辑分明。

在家——配合默契。让孩子成为学习的主人，学习会话课，孩子们就以朋友的身份与家人交流；学习歌曲就与家人填词作画；学习故事就与家人拍“小电影”。熊老师会给优秀的孩子颁发“聘书”，英语学习的魅力无尽散发。

在外——润物无声。让学习沁润于生活的每一个地方，熊老师总在不断地尝试。比如，英语教材上本单元的主题是什么，她就让孩子们观察自己平日去过的地方，哪怕路上的路牌以及买过的任何东西，是否能找到相关的英文？能否注意这些英文的词句及用法？周末制作小卡片，分享自己的生活以及所见所得。孩子们在此过程中乐于分享，认真观察，不知不觉中习得了书上不曾学习的内容，拓展了思维和眼界。

二、相信任何一位给你惊喜的精灵

入职以来，通过各种教学比赛的锤炼及各项教学研究的探索，通过孩子们的点滴反馈，熊老师的教学已形成她自己的一套体系。她喜欢将课本教材创新融合，喜欢让孩子学英语犹如“听故事”，去感受，去悦纳，去思考。比如歌曲教学，熊老师没有仅仅满足于歌曲创编，而是以讲故事的形式呈现出来，以六上《Unit2 Life in the Arctic》中歌曲为例，北极熊想抓野兔……为什么？北极熊怎样抓野兔？他有哪些方法？他要如何做？他最后抓到了野兔吗？若没有，那他接下来可能会做什么？你能讲讲北极熊的一天吗？你能运用所学编一个新的故事吗？你能够给你的故事配上插图，你能做做你专属的“口袋书”吗？一系列的问题巧设，一系列的留白补充，一系列的故事编撰引发孩子们去思考……长此以往，孩子们的想法层出不穷，他们没有满足于故事的创作，有的还将歌曲、短文以图画的形式表达出来；有的和小伙伴制作成英文游戏……这些只是熊老师课堂上的一个缩影。精彩往往无法通过口述来呈现，不过作品却记录了每一个孩子精彩的瞬间，瞧，这就是我们的作品集！

二、迎接任何一次有疑问的挑战

宋代理学家陆九渊说：“为学患无疑，疑则有进”。敢于提出质疑的课堂才是与孩子们同学习、共探讨的课堂。

疑问，不就是孩子们生活里的“十万个为什么”吗？不正是孩子们的好奇心吗？不正是教育的意义吗？为此，熊老师让孩子们“收集”疑问，制作小小的“疑问卡”。他们可将课后不清楚的知识点记录在卡片上，也可将生活中比较“费解”的事情记录下来，亦可将自己的“小心事”“小疑问”记载下来。通过设置“挑战达人”活动，引导孩子们大家一起探讨，一起分享自己的观点，大家亦师亦友，学习乐在其中！通过开展此类的活动，很多孩子从开始的畏惧，到后来的坦然，再到最后的淡然，越来越自信，真所谓“有疑问才是进步的开端”。

三、给予任何一个孩子美好的仪式感

学习之心，喜爱老师，知识之路，欢乐无穷。熊老师是一位亲和力极强的老师，早上遇到孩子们，她会微笑着热情地打招呼，如果遇到有的孩子没有及时吃早餐，她会将自己的早餐分给他们。路上遇到孩子们，她会和他们交谈，看看他们学习上，生活里是否需要帮助。每日进入教室，她都面带微笑，希望能带给孩子们美好的感受，以让孩子们以最好的状态进入课堂教学。

不仅如此，每一个节日，熊老师都会给每个学生准备节日小惊喜，给足学生美好的仪式感。圣诞节，熊老师给每个学生准备了圣诞“玻璃球”橡皮檫；万圣节，熊老师给每个孩子准备了万圣节糖果；六一儿童节，熊老师给每个孩子准备了巧克力。每一次作业总结时，孩子们也会收到各种“小惊喜”，哪怕做监测习题时，熊老师都会默默地将麦丽素轻放在每个孩子的桌角，看着孩子们翘起的嘴角，怎能不感到欣慰呢？

合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。熊老师经常说，教育是一门“仁而爱人”的事业，教学是她的根基，学生是她的砖瓦，每个孩子的小学就只有一次，无法轮转，她始终坚守着内心的那一片净土、那一份情怀，一步步引导，一层层垒砌，为孩子们的未来铺砖引路！

撰稿：熊丹